Comprendre le monde de l’enfant

À propos de la Parentalité

Bienveillance éducative

L’époque est aux doutes quant à l’éducation de ses propres enfants. Elle obéit à des modes, à des influences, à des modèles, à des «  instincts  ». La 3e édition de ce guide résume simplement et pratiquement ce qu’est l’éducation d’un enfant aujourd’hui.

Sans psychologisme inutile, sans verbiage et sans théorisations venues d’outre atlantique, du Japon ou d’une expérience inédite au 17e siècle, cet ouvrage se présente en deux parties. La première résume ce qu’est un enfant, comment il se construit et la seconde est un recueil de témoignages de parents qui expriment leurs réflexions, leurs hésitations, leurs solutions et chacun s’y retrouvera.
J’ai beaucoup aimé ce premier chapitre où l’auteur nous met en face de nos responsabilités de parents mais aussi d’éducateurs. L’enfant est tiraillé entre trois angoisses «  Suis-je aimé ?  » «  Suis-je coupable ?  » «  De quoi ai-je peur ?  ». Sur ce plan, le premier travail du parent est bien de rassurer l’enfant en construction. En quelque sorte, donner au gamin un socle solide de sécurité qui le rende sûr de lui.
L’auteur énonce ensuite un certain nombre de concepts simples sur le droit à la différence. Chaque enfant a sa vitesse de développement, tant physiologique que psychologique ou cognitif et oui, il faut admettre qu’un cerveau d’enfant ne fonctionne pas tout à fait comme un cerveau d’adulte. Comme son corps, il se construit et il a besoin d’expériences comme les exercices sportifs pour les muscles et la souplesse. La multiplication des sollicitations intellectuelles sans exclusive est essentielle. Il n’y a pas à la naissance des enfants doués pour les maths et d’autres pour la planche à voile. Des milliards de neurones sont aptes à se «  brancher  » pour de multiples apprentissages, ils ne demandent que ça.

Pas au clair avec l’autorité

L’auteur aborde ensuite de quelle manière l’enfant va trouver sa place pour se définir, au sein de la famille d’abord : qui je suis ? d’où je viens ? quelle famille, quelle histoire ? Ce premier chapitre se conclut par une analyse des causes des réactions de violence d’un enfant et pourquoi cette violence vient toujours d’un déséquilibre affectif, d’un manque de repères temporels, spatiaux, historiques, familiaux et comment on peut les prévenir.
Dans un second chapitre l’auteur analyse les conditions d’éducation de la famille moderne, non pas telle qu’idéalisée mais dans la réalité, de la ville, du travail, des garderies, des crèches, du temps raccourci. Qu’est devenue la fonction parentale ? Peut-elle être soutenue par des professionnels en cas de sentiment d’échec éducatif ?
La seconde partie de l’ouvrage est consacrée à des témoignages : Ce futur papa angoissé à l’idée de reproduire les gestes violents de son propre père. Cette maman qui est désespérée à l’idée de confier son bébé à un mode de garde et lequel ? Ces parents qui s’interrogent : «  Moi, je ne suis pas trop au clair vis-à-vis de l’autorité.  » «  Est-ce que je dois à tout prix respecter mon enfant ou, inversement, apprendre à le tenir en respect ?  » Ou cette maman qui se pose tant de questions : «  Moi je suis une maman au bord de la crise de nerf ! Depuis près de six mois, mon fils de trois ans est dans la provocation permanente, d’après le pédiatre c’est parfaitement normal : il teste les limites et, pour les lui apprendre, il faut sanctionner ! Facile à dire mais comment faire ?  »
Partie passionnante mais je trouve que le livre pèche un peu par manque de réponses claires de l’auteur à ces questions légitimes. Sans doute imagine-t-il qu’il a tout dit dans la première partie du livre ! En conclusion : ouvrage pratique et proche de chacun, peut-être un peu court.

Étienne Liebig

L’auteur
Psychosociologue et kinésithérapeute formé par Boris Dolto, l’auteur explore les questions relatives au développement de l’enfant et de l’adolescent depuis 1974. Cofondateur du Groupe de recherche et d’action petite enfance, il a été responsable du programme «  enfance  » de la fondation de France et membre de la Commission Européenne «  Famille-Enfance-Éducation  ».