Apprentissage et émotions, un duo pour réussir

À propos d’apprentissage

Vous avez dit apprendre ?

L’acte d’apprendre est un procédé des plus complexes, un phénomène individuel ou collectif. Il est question de transmission d’un savoir utilisant les processus cognitifs et motivationnels. Les émotions en font partie.

Tout la adulte éducateur est confronté un jour aux questions suivantes : qu’est-ce qu’apprendre ? Qu’est-ce que l’acte d’apprentissage ? Qu’est-ce qui favorise ou non la réussite ? Il est certain aujourd’hui, au vu des études à ce sujet, que les émotions sont prépondérantes dans l’apprentissage, formant un duo pour réussir.
C’est ce que nous propose de creuser Jean-François Manil, docteur en sciences de l’éducation et instituteur, à partir d’une expérience menée à la maison des enfants de Buzet (fédération Wallonie-Bruxelles), école publique dans laquelle un écosystème relationnel et éthique a été élaboré sur les principes de liberté, d’égalité, de fraternité.
Dans ce livre, l’auteur met en relief un moment clé dans le développement de l’enfant, dans lequel l’émotion est présente. Il est question dans l’apprentissage de la cognition et des émotions positives comme négatives, et de leur influence dans l’acte pédagogique, en tant que facteurs stimulants.

De l’émotion en apprentissage
Jean-François Manil nous propose en premier lieu de nous imprégner de ses propos dans une présentation générale des sept zones d’influence en situation d’apprentissage : aimer ou pas ce que l’on apprend, être sensible ou pas à un déclencheur, se souvenir du positif, subir ou provoquer, partager pour apprendre, bloquer ou provoquer un apprentissage, construire son identité et un lien social. Une introduction au sujet pour mieux plonger dans les six chapitres suivants. Il est ainsi utile de revenir sur l’histoire des émotions en apprentissage, du concept même des émotions et de leur impact, voire du bonheur à l’école, et du regard historique de l’étude des émotions.
Le chapitre trois «  Cognition et émotion  », nous amène à «  analyser le vécu pédagogique au travers de l’expérience émotionnelle  » (p. 48), comment vivre, grandir et apprendre à l’école. Vécu positif, vécu négatif, analysés au travers du rapport aux enseignants, aux relations affectives entre enfants mais aussi par le réinvestissement personnel, la projection dans l’avenir. Quels sont les espaces de parole et de médiation, proposés aux enfants «  favorables à la construction d’une culture de paix  » (p. 53), quel est le sentiment d’apprendre, le lien parfois douloureux aux expériences antérieures, identifiant ainsi les attitudes blessantes. Les relations pédagogiques groupales entre enfants sont étudiées, tout comme les activités d’apprentissage, qu’elles soient positives ou négatives. Enfin, les conflits ou tensions entre adultes sont évoqués dans leur impact à l’enfant.

Un monde pédagogique intérieur
Alors, à quoi sert le travail mené ici ? Le chapitre quatre y répond quand il indique dresser les contours «  d’un monde pédagogique intérieur  » (p. 65). Le témoignage, en chapitre cinq, nous permet encore un peu plus de comprendre, s’il le fallait que les émotions influencent les apprentissages de manière importante et nous interroge sur leur prise en considération par l’adulte encadrant. Il existe donc un lien étroit entre émotion, cognition et facilitateurs de l’apprentissage, comme démontré encore dans le dernier chapitre : «  l’accueil et la gestion des émotions sont fondamentaux  » (p. 79).
Bien entendu, Jean François Manil s’est appuyé sur une expérience in situ. Mais la force et l’intérêt de ce livre sont de s’appuyer sur nombres d’auteurs, pédagogues de tout temps, concepts, témoignages et anecdotes qui confortent la légitimité de ses propos. Tout adulte, qu’il soit enseignant, formateur, travailleur social ou simplement parent, devrait ouvrir ce livre et s’en inspirer.

Ludwig Maquet

L’auteur
Jean-François Manil est docteur en sciences de l’éducation et toujours instituteur en fonction.
Ses travaux de recherche sont marqués par l’intention de généralisation et de transférabilité.
Les maîtres mots de ses propos ? Humanité et émancipation.