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24 septembre 2021

🖋 Autoportrait de travailleur social • Frédéric Maignan, formateur indépendant en travail social

« En collaboration avec plusieurs collègues, nous avons coconstruit une action collective avec des personnes accompagnées qui souhaitaient favoriser l’accès aux loisirs et à la culture pour tous, spécifiquement pour les personnes qui en sont éloignées »

Quel mot associez-vous spontanément au travail social ?

Altérité.

Pour quelles raisons avez-vous choisi votre métier ?

Lorsque j’étais adolescent, je souhaitais devenir professeur d’anglais. Découvrir une langue étrangère favorisait une ouverture culturelle et surtout me permettait de décrypter les paroles de mes groupes de rock préférés. Enseigner correspondait également à ma volonté de transmettre, échanger, partager... Après trois années en faculté d’anglais et neuf mois passés à Londres comme barman dans un pub, les compétences acquises étaient beaucoup plus orientées vers la connaissance de l’Autre, de moi-même et vers l’autonomisation, que vers la littérature anglaise...
À l’instar de Romain Duris dans le film L’auberge espagnole, ce voyage initiatique m’a permis d’élaborer un nouveau projet professionnel désormais orienté vers la relation d’aide. La formation au Diplôme d’État d’assistant de service social (DEASS) à l’École Normale Sociale (ENS) de Paris est venue me confirmer la richesse de ce métier que j’ai exercé en polyvalence de secteur pendant vingt ans. Toujours animé par la volonté de transmettre, j’ai accompagné des étudiants assistants de service social chaque année. J’adorais cette relation pédagogique qui favorisait aussi la réflexivité.
C’est pourquoi j’ai souhaité effectuer la formation de formateur terrain afin d’assimiler la réforme du diplôme de 2004 dont les différents référentiels et les vocables issus du monde de l’entreprise venaient bousculer ma pratique professionnelle, voire questionner ma légitimité à transmettre. Cette formation m’a permis de mettre à plat ma méthodologie d’intervention et de mutualiser des pratiques d’accompagnement. Parallèlement, j’effectuais quelques interventions au centre de formation des travailleurs sociaux qui venaient conforter inexorablement mon intérêt pour cette fonction pédagogique. Après l’obtention du Diplôme d’État en Ingénierie sociale en 2017, j’ai souhaité me lancer dans la formation des travailleurs sociaux avec un statut d’indépendant. Aujourd’hui, cette activité récente est en cours de développement en Loire-Atlantique. J’interviens principalement au sein d’un centre de formation régional en travail social et de deux universités. J’anime des TD et des cours magistraux dans différents domaines de compétences.

Quelle formation avez-vous suivie ?

Après un DEUG d’anglais, j’ai effectué la formation d’assistant de service social puis celle de formateur terrain et enfin j’ai décroché un Diplôme d’État d’ingénierie sociale (DEIS) couplé à un master 2 en conseil et développement des interventions sociales.

Quel est votre meilleur souvenir professionnel ?

En collaboration avec plusieurs collègues, nous avons coconstruit une action collective avec des personnes accompagnées qui souhaitaient favoriser l’accès aux loisirs et à la culture pour tous, spécifiquement pour les personnes qui en sont éloignées. Après deux années de rencontres régulières et l’organisation d’un temps fort réunissant l’ensemble des acteurs culturels et sociaux, venant confirmer l’intérêt d’une telle initiative, nous avons souhaité créer l’association Culture Loisirs Art Proximité (CLAP) qui reprend les objectifs initiaux. Malheureusement, le contexte sanitaire n’a pas permis de faire vivre le projet comme nous le souhaitions. Mais nous espérons poursuivre cette aventure qui m’engage désormais à titre personnel mais qui reste mon meilleur souvenir professionnel.

Le pire ?

Le métier d’assistant(e) de service social nécessite une pratique quotidienne des écrits professionnels. Ces écrits sont nombreux et variés et de multiples enjeux en découlent, notamment en termes de loyauté, de responsabilité entre l’auteur et la personne accompagnée. Philippe Crognier parle également du nécessaire « dialogue interne ». Ces enjeux, lorsqu’ils ne sont pas conscientisés, peuvent phagocyter notre pratique. Par exemple, il m’était difficile de produire un écrit concernant une situation qui évoluait constamment alors qu’un délai court était exigé. Il m’a fallu plusieurs années pour repérer cette difficulté qui mettait en tension l’accompagnement et l’évaluation. Une formation aux écrits professionnels m’a permis d’en prendre conscience et d’adapter ma pratique notamment en privilégiant la co-écriture avec les personnes accompagnées.

Quel est votre livre de chevet ?

Actuellement je lis deux ouvrages. Le premier s’intitule Dialogue sur le génie du travail social de Dominique Depenne, Martine Trapon et Michel Chauvière (ESF éditeur, 2018). Ils abordent ensemble l’évolution du travail social et ses enjeux pour les professionnels et les personnes accompagnées. Le second, Comprendre et maîtriser les excès de la société numérique de Didier Dubasque (Presses de l’EHESP, 2019), offre une sensibilisation aux enjeux du numérique qui concernent toutes les franges de la population, notamment les plus vulnérables et donc les personnes accompagnées par les travailleurs sociaux. Un sujet qui m’intéresse particulièrement en tant que formateur en travail social.

Retrouvez les précédents autoportraits

🖋 Murielle A., éducatrice spécialisée en centre d’hébergement et de réinsertion sociale (CHRS)

🖋 Thierry Trontin, co-gérant de la SCOP Voyageurs-Éducateurs et d’un lieu de vie et d’accueil

🖋 Laurence, référente de parcours du Programme de réussite éducative

🖋 Romain Dutter, ex-coordinateur culturel au centre pénitentiaire de Fresnes

🖋 Yazid Kherfi, médiateur tout terrain

🖋 Claude, assistante de service social en polyvalence de secteur

🖋 Patrick Norynberg, formateur consultant en politique publique, cofondateur et président de la Régie de quartier du Blanc-Mesnil (Seine-Saint-Denis)

🖋 Émilie Philippe, éducatrice de jeunes enfants, membre du collectif Pas de bébés à la consigne depuis sa création en 2009.

🖋 Florent Guéguen, directeur de la Fédération des acteurs de la solidarité (FAS)

🖋 Léa Turchi, assistante de service social, coordinatrice à la mission interface au Samusocial de Paris

🖋 Sadek Deghima, chef de service d’un club de prévention spécialisée

🖋 Lucile Bourgain, monitrice-éducatrice

🖋 Tristan Montaclair-Le Foulgoc, éducateur de jeunes enfants qui travaille avec des adolescents

🖋 Cristel Choffel, conseillère technique de service social

🖋 Driss Blal, éducateur spécialisé, chef de projet au cœur d’un dispositif mis en place par un collectif d’habitants originaires du quartier populaire où il a grandi Tarbes (Hautes-Pyrénées)

🖋 Laure, assistante de service social en service spécialisé « Familles »

🖋 Vince, l’éduc spécial, agitateur spécialisé, dessinateur, chroniqueur, auteur, et accessoirement chef de service éducatif...

🖋 Julie (1), 33 ans, cheffe de service dans une structure accompagnant des mineurs isolés étrangers

🖋 Carlos Lopez, éducateur à la Protection judiciaire de la jeunesse (PJJ) depuis 1999

🖋 Charline Olivier, intervenante sociale en gendarmerie

🖋 Antonio Argüelles Balletbó, éducateur dans un centre résidentiel d’action éducative (1) des Filles de la Charité, Fondation sociale à Barcelone (Espagne)

🖋 Sylvie Kowalczuk assistante de service social en polyvalence, formatrice occasionnelle, auteur

Vous êtes tentés par l’exercice d’autoportrait de travailleur social ? Vous souhaitez partager votre expérience ? N’hésitez à nous contacter à l’adresse suivante : katia.rouff@lien-social.com